在两会上，这位同济+东方的中科院院士提出了这样的建议！

聚焦两会

2020年5月21日-28日

5月21日-5月28日，全国两会在北京召开。

全国政协委员、同济大学副校长、同济大学附属东方医院副院长陈义汉院士前往参会，并在会上提交提案。

13021590794024139在《关于试行“5+3医学博士”医学教育模式的提案》中

他提出：

“新型冠状病毒肺炎的流行，再一次敲响了医学教育模式改革的警钟。”

他呼吁：

应建立具有中国特色的“5+3医学博士”医学教育模式，扎根中国大地，培养高素质医学人才。

陈义汉介绍：

医学教育作为一项终身教育，目前大致可以分为三个阶段：

01 医学院校教育

医学生在医学院校中接受的基础和临床医学教育

02 毕业后教育

医学生从医学院校毕业后，在医院接受的专业化培训

03 继续教育

在完成毕业后教育后，为了顺应医学的发展，持续不断地学习新知识、新理论和新技术

虽然世界各国均高度认同这样的连续性医学教育过程，但由于历史原因，我国的医学教育在第一和第二阶段，还存在着一些在发展中遇到的问题，有待进一步破题。

以第一阶段的医学教育为例，目前突出存在的问题是医学院校教育的学制长短不一，包括3年、5年和8年等学制。而第二阶段的医学教育，即毕业后教育的时长和学位也不统一。尤其令人困扰的是，第一阶段和第二阶段医学教育之间的衔接方式纷繁复杂。

另一方面，我国医学教育第一阶段的课程体系差异明显，院校之间难以对接，与西方发达国家也无法接轨；医学教育第二阶段的认证方式也有所欠缺，迄今为止缺乏全国统一的认证评估标准。

对照《“健康中国2030”规划纲要》要求，陈义汉认为，这些问题都已严重制约高素质医学人才的培养，不利于推进“知识、素质与能力三位一体的全人教育”理念。

针对上述问题，

陈义汉院士建议，

建立中国特色的“5+3医学博士”

医学教育模式，

探索试行 “5+3”学制，

培养临床医学博士。

我国医学院校仍然以五年制医学本科教育为主体，在五年制医学本科教育的基础上，可有效衔接3年住院医师规范化培训，最终获得医学博士学位，这适合中国国情，也与国外“4+4”学制培养临床医学博士殊途同归。

陈义汉同时建议，

可试行与“5+3医学博士”

医学教育模式的

配套工作体系。

医学教育是医学发展的灵魂，国际化课程体系是医学教育的助推器，应在充分借鉴国际课程体系的基础上，建立扎根中国大地的国际医学教育平台，探索课程体系改革创新。具体方案可以是：实行以1年强化预科教育、2年基于器官系统的整合优化课程体系教育和2年以临床思维培养为重点的临床实习轮转教育。此外，在医学人才的培养过程中，要在强化通识基础的同时，将职业素养、公共卫生和大健康等理念贯穿其中。

同时，陈义汉在另一份提案中，

针对我国极地工作的开展，

提出了建议：

应加强我国极地医疗保障工作，

探索和建立比较完备的

极地医学技术体系和保障体系。

陈义汉介绍，多年来，我国极地考察计划中的医学项目基本属于基础研究项目，几乎没有临床实用技术项目。极地医生照搬不适合极地环境的常规医疗技术在极地开展工作，防治效果往往不佳，针对极地的特种医疗技术体系尚未建立。

另外，目前我国极地考察的医疗保健工作是由中国极地研究中心负责实施，极地医生缺乏上岗前的特种技能培训。陈义汉说，目前我国考察站只能开展单纯的医疗工作，较难在“大健康”范畴开展工作，即缺乏系统的社区诊断、缺乏疾病预防技术支撑、缺乏极地特殊环境下的传染病防控机制。

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为解决这些问题，

陈义汉建议

探索建立极地医学技术体系，

比如特殊环境下的全科医学技术、

特殊环境下的整合医学技术、

特殊环境下的创伤急救技术等。

在保障机制方面，陈义汉建议委托专业医疗机构管理极地医疗保健工作，同时建立完善的极地临床与预防整合技术规程。“比如，对极地医生进行上岗前的特种医疗技能规范化培训，提高极地考察站的医疗保健水平。”

此外陈义汉还建议，中国的南极科考站可在全球率先挂牌社区卫生服务站，实施全方位医疗健康服务。在北极，则应尽快建立北极航道生命安全保障系统，建立北极航运“零事故”安全体系，这套保障系统应包括北极航运中的生命抢救技术规程、重症患者转运路线、北极航行船的医疗设备配置等。